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特殊儿童家庭
早期干预指南
智力残疾是什么原因导致的？
智力残疾就是智商低吗？
智力障碍就是发育迟缓吗？
......
为了进一步普及智力残疾相关知识
帮助特殊儿童家庭更好地
了解科学的引导方式和应对策略
小编特意从
《家庭早期干预指南系列丛书——智力残疾儿童》中
梳理了一大波核心干货知识
供大家收藏分享！
智力残疾是什么原因导致的？
智力残疾通常不是单一原因而是多种原因综合所致，目前已确知的主要原因有：
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产前因素
产前指孕妇从怀孕到胎儿在子宫里发育28周之前的这段时间，此时对胎儿发育特别是胎儿大脑发育造成不良影响的因素主要有：遗传性疾病（染色体异常、代谢异常、近亲结婚）、孕期问题（药物影响、感染、情绪压抑、酗酒抽烟、营养不足、辐射、高龄怀孕等）。
02
围产期因素
围产期因素主要是指产程因素，指胎儿在娩出过程中所遭遇的一些有害因素，包括窒息缺氧、早产、低体重儿、滥用催产素与过期产等。
03
出生后因素
孩子降生以后，还有许多因素会造成智力低下。中枢神经系统感染（脑炎、脑膜炎）、脑外伤、中毒等均会影响婴儿的脑发育，从而造成智力障碍。
04
原因不明
有一部分智力残疾儿童找不到明显的致病原因。
智力残疾就是智商低吗？
智商，是一个人智力测验成绩和同龄人成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准，用来表示一个人的智力水平。智商越高，说明智力水平越高；智商越低，说明智力水平越低。智商高低可分为不同的等级。但智商低不一定都是智力残疾。例如70~89分低智商儿童，处于智力残疾边缘，但不能确定为智力残疾。只有70分以下的极低智商儿童，同时社会适应存在困难，才能确定为智力残疾。
智力障碍就是发育迟缓吗？
这两者不是完全等同的。
智力障碍是指在发育阶段发生的、在多个环境中表现出智力和适应功能两方面的缺陷。在第五版美国精神疾病分类与诊断标准（DSM-5）中，智力障碍分为3个亚型，分别是智力障碍、全面发育迟缓、未特定的智力障碍。
全面发育迟缓是指5岁以下儿童，在智力的2个及以上领域（如粗大运动、精细动作、语言、认知、社交和社会适应能力等）没有达到预期的发育指标，且无法接受系统性智力评估时，可给予全面发育迟缓的诊断，一般不直接诊断为智力障碍，此后需要再次评估。
很多全面发育迟缓的个体最终符合智力障碍的诊断。当然，也有全面发育迟缓的个体经过早期、系统的干预，最终不符合智力障碍的诊断。
智力残疾有药可治吗？
智力残疾能治好吗？
造成儿童智力残疾的原因有很多，常见的如各种遗传代谢性疾病（苯丙酮尿症、赖氨酸代谢缺陷、枫糖症等）、内分泌疾病（先天性甲状腺功能低下等）、慢性疾病及脑部疾病等，如果智力残疾是由这类原因造成的，病因明确，就需要根据不同疾病的情况进行药物、手术等对症治疗，通过治疗可以使儿童的智力得到一定程度的恢复。
但如果智力残疾是由其他原因造成的，如先天性脑发育不良或围产期脑损伤，或者原因不明，那就不是通过药物、手术能治愈的。有些医生会开些营养神经的药物，但是只能作为辅助。智力残疾儿童的治疗以康复训练为主，因此，一旦儿童被确诊为智力障碍，就要尽早接受康复训练，以期恢复其肢体、认知、语言等方面的功能。
智力障碍会遗传吗？
根据病因不同，智力障碍的遗传性也有不同。
对于直系亲属中存在染色体数目异常等遗传因素导致的先天性智力障碍患者，其智力障碍就可能具有遗传性。
对于孕期胎儿感染各种疾病、母亲患各种疾病、分娩产伤、出生后疾病、环境等非遗传因素导致的先天性智力障碍患者，其智力障碍一般不具有遗传性。
想要减少儿童智力障碍的发生，一定要做好预防工作：避免近亲结婚；做好婚前检查、生育计划及孕前准备，优生优育；产前做好保健检查，健康生育；减少产伤的可能，做好新生儿遗传代谢病筛查，早发现、早治疗。
智力残疾的孩子能上学吗？
当然可以！
智力残疾儿童具有法律保护的就学权利。但由于客观存在的一些障碍，他们需要接受科学的康复训练，康复训练效果越好，接受教育的障碍就越小。
智力残疾儿童可根据自身的障碍程度和能力水平，选择到普通小学随班就读，或者到特殊教育学校就读。
资讯窗
《中华人民共和国义务教育法》第十九条：“县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育学校（班）应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。”
《中华人民共和国残疾人保障法》中强调：国家保障残疾人享有平等接受教育的权利。各级人民政府应当将残疾人教育作为国家教育事业的组成部分，统一规划，加强领导，为残疾人接受教育创造条件。
智力残疾的孩子将来能自食其力吗？
虽然社会适应能力与个体的智力水平有一定的关系，但是社会适应能力在很大程度上是可以通过后天训练来提高的。孩子社会适应能力的习得是个漫长的过程，因此，家长在孩子的康复过程中需要配合开展以下方面的训练：
01
生活自理能力的训练
家长要认识到生活自理能力的重要性，一方面，不要溺爱孩子，不要包办孩子生活中所有的事情；另一方面，要有耐心，训练切忌急于求成。
02
社交技能的训练
这一技能多是和培养孩子的道德规范相结合进行的。尽量从小教导智力残疾儿童如何与其他孩子交往，教他们邀请其他孩子一起玩耍，学会使用礼貌用语，遵守游戏规则，不和其他孩子争抢玩具等。逐步培养孩子和他人进行交流、遵守社会规则的能力。
03
职业训练
对大多数智力残疾儿童来说，小学毕业后进入初中会有较大的困难，此时最好对他们进行职业教育训练，以便他们将来更好地适应社会。例如可以让他们去当地的特殊教育学校，利用特殊教育学校的职业训练设备和条件，对他们进行职业训练，为走上社会做准备。
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